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Lab 13: Riproduzione - Biologia

Lab 13: Riproduzione - Biologia


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Introduzione:

In questo laboratorio, esplorerai la fisiologia alla base della produzione di gameti e del mantenimento delle gonadi insieme a molti dei processi fisiologici coinvolti dal concepimento alla nascita. È un sacco di materiale! Quindi, ci concentreremo sui dettagli principali. Useremo una combinazione di presentazione, lavoro al microscopio, lavoro su casi studio e discussione per esplorare il processo di riproduzione e sviluppo. Il tuo istruttore potrebbe voler concentrarsi su alcune ma non tutte le attività di seguito.

Regolazione ormonale delle gonadi:

Ricordiamo che l'ipotalamo è responsabile del controllo dell'attività delle gonadi innescando il rilascio di ormoni gonadotropici dalla porzione anteriore della ghiandola pituitaria.

Nei maschi:

Vi siete mai chiesti perché le gonadi maschili si trovano all'esterno? Gli spermatozoi sono molto sensibili al calore. Infatti, lo sperma deve svilupparsi a temperature inferiori di 2°C rispetto alla temperatura corporea media per essere vitale!

Nelle femmine:

Nota

Con il profilo ormonale femminile, ci sono sia componenti ipofisari che gonadici come nel maschio. LH e FSH funzionano in modo simile.

Microscopio:

Ottieni le seguenti diapositive: sezione trasversale del testicolo, campione di sperma, follicolo di Graaf (follicolo maturo in procinto di rilasciare un ovulo) e corpo luteo.

1. Diapositiva del testicolo: individuare quanto segue: sezione trasversale di un tubulo seminifero (area per la conservazione dello sperma), cellule del Sertoli (responsabili del supporto degli spermatozoi in via di sviluppo) rivestono il bordo interno immediato dei tubuli e gli stessi spermatozoi in via di sviluppo. Possono essere visibili cellule interstiziali tra i tubuli. Questi sono responsabili della produzione di testosterone. Inizia con l'ingrandimento più basso e prosegui fino alle due potenze successive.

Disegna ciò che vedi ed etichetta nel miglior modo possibile gli spermatozoi in via di sviluppo e le cellule del Sertoli.

2. Campione di sperma: in questa diapositiva è visibile solo lo sperma. Sono visibili solo su 40x. Devi avere livelli di luce da medi a bassi e trovare prima i piccoli puntini sull'ingrandimento più basso. Quindi fatti strada verso l'alto. La regione del collo è indistinguibile dalla coda utilizzando il microscopio ottico.

3. Follicolo di Graaf: Questa struttura è visibile al meglio con il minimo ingrandimento. Notare l'ovulo al centro del follicolo.

Disegna ciò che vedi ed etichetta come meglio puoi il follicolo e l'ovulo. È presente un follicolo in rottura? Se sì, qual è un altro modo per descrivere il processo?

__________________________

4. Corpo luteo: Una volta che l'ovulo è stato rilasciato durante l'ovulazione, il follicolo rimanente si ispessisce e produce progesterone. Fare riferimento al profilo ormonale per le femmine della sezione precedente. Il progesterone prepara l'utero per l'impianto dell'embrione se avviene la fecondazione. Se la fecondazione e l'impianto non si verificano il corpo luteo degenera e il ciclo continua.

Disegna ciò che vedi ed etichetta il corpo luteo. Se il corpo luteo è presente in un'ovaia, cosa significa che si è verificato? _____________________

Ricordiamo da Principles of Biology I che la meiosi è l'ultimo processo che produce gameti sia maschili che femminili.

Fecondazione:

Una volta che un maschio e una femmina si impegnano in un rapporto sessuale, la fecondazione può verificarsi o meno. Ricordiamo che l'ovulazione avviene in una finestra molto ristretta del ciclo di una donna (vedi sopra). Se i tempi dei rapporti sessuali si verificano all'interno del periodo di tempo fertile di una donna, può verificarsi la fecondazione (nella foto sotto). Gli spermatozoi sciamano intorno all'uovo e il primo spermatozoo a digerire attraverso la zona pellucida usando gli enzimi digestivi immagazzinati nel suo granulo acrosomiale è la cellula che fornirà le sue informazioni genetiche al nuovo individuo.

Casi di studio sull'etica riproduttiva:

Possiamo esplorare la riproduzione da un punto di vista fattuale e occuparci di anatomia e riproduzione per molti diversi tipi di organismi come abbiamo fatto con altri sistemi per tutto il semestre. Inoltre, ci sono altri fattori che guidano le decisioni riproduttive negli esseri umani. Questi fattori includono considerazioni etiche che derivano dalle credenze personali, culturali e forse religiose di un individuo (per citarne alcuni). Questi fattori ci spostano oltre la considerazione fattuale in bianco e nero dell'argomento in un'area grigia in cui una risposta giusta o sbagliata potrebbe non essere evidente. Di seguito sono riportati alcuni casi di studio che il Dr. Hays ha sviluppato per aiutare gli studenti a discutere i vari aspetti della riproduzione. I casi di studio sono progettati per aiutarti a inquadrare argomenti su argomenti potenzialmente impegnativi e aiutarti a comprendere la tua etica personale. Il tuo istruttore potrebbe farti discutere di questi nei tuoi gruppi e poi nella classe più ampia. Dovresti scrivere le tue idee e creare la tua posizione poiché potresti trasformare la tua argomentazione nel tuo istruttore. Il nostro obiettivo qui non è generare conflitti, ma aiutarti a imparare come avere una conversazione sana e produttiva su argomenti impegnativi.

Caso di studio #1

Quando Reid aveva 19 anni gli fu diagnosticato un cancro ai testicoli. I suoi medici lo informarono che il trattamento appropriato includerebbe la rimozione del testicolo colpito e il trattamento con radiazioni. Erano molto ottimisti per un recupero completo a causa della diagnosi precoce; tuttavia, entrambi i trattamenti raccomandati potrebbero influenzare la sua futura fertilità e capacità di generare figli. Hanno raccomandato che prima che Reid si sottoponesse al trattamento, conservasse criogenicamente il proprio sperma per assicurarsi che potesse avere figli in futuro. Reid ha seguito il consiglio del dottore e ha sconfitto il cancro! Dieci anni dopo Reid sposò l'amore della sua vita, Stephanie. Purtroppo, appena due anni dopo il loro matrimonio e prima che potessero avere figli, Reid rimase ucciso in un incidente. Stephanie sapeva che Reid aveva congelato il suo sperma anni prima e ha deciso di usare il suo sperma per avere un bambino. Dovrebbe essere consentito a Stephanie di usare lo sperma di Reid dopo la sua morte?

Caso di studio #2

Jessica è una donna single di 23 anni. Lavora in un supermercato locale e guadagna un salario minimo. Jessica ha lasciato il liceo quando aveva 16 anni e attualmente non ha intenzione di completare il suo diploma. Jessica ha sempre amato i bambini e non vede l'ora di averne uno tutto suo. Scarpe minuscole, mani minuscole e qualcuno tutto suo! Nessuna delle sue relazioni è stata buona e Jessica è convinta di poter farcela da sola come madre single. Molte donne lo fanno sempre. Ha ricevuto una piccola eredità da sua madre e ha appena i soldi per fare un ciclo di fecondazione in vitro con sperma donato. Jessica convince il suo medico a impiantare il doppio della solita quantità di embrioni perché sa che non può permettersi un altro ciclo di cure e tutto ciò che ha letto le dice che il tasso di successo dell'in vitro è piuttosto basso (anche per una persona così giovane). Questo è etico?

Caso di studio #3

Simone è una donna single di 38 anni. Ha conseguito una laurea in giurisprudenza presso una prestigiosa università ed è appena stata nominata partner di uno studio legale di alto livello specializzato in diritto di famiglia. Simone ama i bambini, ma la dedizione alla sua educazione e carriera ha reso difficile formare una relazione duratura che potrebbe sfociare nel matrimonio. Dopo molte riflessioni e discussioni con gli amici, Simone decide di sottoporsi alla fecondazione in vitro con lo sperma donato da una delle sue amiche più care. Simone fa un'immensa quantità di ricerche e scopre che la sua età avanzata riduce il rischio di successo. Il suo medico accetta di impiantare più embrioni del solito per aumentare le possibilità di gravidanza di Simone. Questo è etico?

Caso Studio #4

Quando James era uno studente universitario al verde, decise di donare lo sperma per fare soldi. Non ci ha mai pensato due volte, ma si è aggrappato alle scartoffie della banca del seme (ha un accordo di riservatezza secondo cui i figli nati dal suo sperma non sarebbero stati informati della sua identità). Dopo il college, James si arruolò nell'esercito e fu selezionato per entrare a far parte di una squadra di ricognizione d'élite. Mentre era di stanza in una base di addestramento, James incontrò Cheyenne e si innamorarono all'istante. Hanno avuto una storia d'amore travolgente e si sono sposati dopo 6 settimane. Erano così simili nei loro desideri di viaggiare per il mondo, avere una famiglia biologicamente e tramite adozione (Cheyenne stessa è stata adottata). Un anno dopo il loro matrimonio, James è stato inviato in Afghanistan. Nell'ottavo mese del suo tour, James è stato ucciso da uno IED su una strada di trasporto. Mentre esaminava le carte di James dopo la sua morte, Cheyenne scoprì le informazioni dalla banca del seme. Si mette in contatto con la banca, spiega la situazione (insieme alla documentazione appropriata) e li supplica di determinare se lo sperma di James è ancora lì. Parte del suo sperma è ancora disponibile e Cheyenne prende un appuntamento per essere impiantato con lo sperma di James. Questo è etico?

Caso di studio #5

Gary e Robert hanno una relazione esclusiva a lungo termine da cinque anni e hanno deciso di voler avere figli propri. Entrambi vengono testati per possibili problemi di infertilità e i medici scoprono che Gary non è in grado di produrre spermatozoi vitali senza una causa nota. La coppia decide che Robert utilizzerà il suo sperma per tentare la fecondazione in vitro utilizzando un ovulo proveniente da una banca di donatori di ovuli. Claire, l'amica di lunga data di Gary e Robert, ha accettato di essere la surrogata del tentativo di fecondazione in vitro di Gary e Robert. Claire ha 33 anni ed è in buona salute, e non ci sono problemi medici con lei che potrebbe rimanere incinta. Questo è etico?

Caso di studio #6

Sally e James stanno cercando di avere un bambino da quattro anni, ma non riescono a concepire. I test medici rivelano che Sally ha la sindrome dell'ovaio policistico, ed è la causa dell'infertilità della coppia. Sally si sente tradita dal proprio corpo, ed è difficile per la coppia. Dopo ulteriori test, Sally scopre che può ancora produrre ovuli e la coppia accetta di tentare la fecondazione in vitro. I medici raccolgono degli ovuli. Mentre la coppia pensa a cosa fare, scoprono che a volte gli individui accettano di agire come surrogati e portare un bambino per un'altra coppia. Discutono di questo casualmente con la loro amica Lisa e, durante la conversazione, Lisa dice che è disposta a servire come surrogata. La coppia è d'accordo e tutti vanno avanti con l'impianto di un singolo embrione. L'embrione cresce sano e tutti sono eccitati. Sally e James si preparano con entusiasmo all'arrivo del loro bambino, ma due mesi prima della nascita del bambino, Lisa dice che ha deciso di tenere il bambino perché lo sta portando in grembo. Questo è etico?

Sessione di domande:

Come abbiamo discusso durante la parte del sistema urogenitale della dissezione, la conversazione sull'anatomia riproduttiva può essere difficile a causa delle norme culturali che interiorizziamo riguardo ai nostri corpi e al funzionamento delle diverse caratteristiche anatomiche. Oggi abbiamo un'altra opportunità per discutere in dettaglio questo argomento. Oggi faremo una parte del laboratorio per farti quelle domande sul sesso e sulla riproduzione che hai sempre voluto fare! Il tuo istruttore avrà delle schede su cui scrivere la tua domanda in modo anonimo. Il tuo istruttore risponderà al meglio delle sue capacità. Ricorda, anche loro sono persone e non sanno tutto!

Questo lab è stato adattato dalla Rice University ed è sotto licenza Creative Commons Attribution License (3.0).

Nota

Per ulteriori informazioni sulla salute sessuale e riproduttiva o problemi che potresti avere, segui il link ai nostri servizi sanitari per studenti qui a Dalton State.


Lab 13: Riproduzione - Biologia


Testo richiesto (utilizzato in entrambi i semestri):
Shier, Butler e Lewis. 2015. Anatomia umana e fisiologia di Hole, 14a ed. McGraw-Hill Book Co. ISBN 9780078024290 . Anche accettabile: Shier, Butler e Lewis. 2013. 12a ed. ISBN 9780073378275 ] [ Amazon] . Sito web di accompagnamento per la 13a ed. (Collegare)

Manuale di laboratorio richiesto (utilizzato in entrambi i semestri):

Marieb, Mitchell e Smith. 2015. Manuale di laboratorio di anatomia e fisiologia umana: versione per gatti. 12a d. ISBN 9780321980878 (rilegato a spirale) (opzionale: con nuovo copie, accesso al sito web “Mastering A&P” con PhysioEx 9.0 online e PAL Practice Anatomy Lab 3.0 online.) Accettabile anche: 11a ed. ISBN 9780321821843 11a edizione con accesso online MasteringA&P

Consigliato (utilizzato entrambi i semestri): Fisiologia interattiva 10-System CD (ISBN-13: 978-0321506825). [Utilizzato da Amazon circa $ 5,00] [ Accedi alla maggior parte di questo materiale qui IPWeb (richiede Adobe Flash, quindi usa il browser IE)]

Opzionale (consigliato) (utilizzato entrambi i semestri): Morton, David A. 2016. Atlante fotografico di Van De Graaff per il laboratorio di anatomia e fisiologia, 8a ed. Fogli sciolti ISBN-13: 978-1617312779 [Amazon] Sono accettabili anche le edizioni precedenti

Supplemento richiesto (per il semestre primaverile) : Ross, Anna E. 2017 . Biologia 218 A&P II Lezione e Supplemento al corso di laboratorio. Acquisto da CBU Print Shop a St. Joseph Hall

  • Sito web compagno per la 13a edizione di Hole. (Collegare) (GRATUITO "Centro di apprendimento online" con quiz pratici, ecc.) Include chiavi di risposta a "Schema di studio dello studente" e molto altro.
  • GetBodySmart Tutorial di immagini interattive
  • Risorse per lo studio A&P: esercitazione di anatomia, esercitazioni pratiche su cadavere (Allen & Harper Lab Manual)
  • Risorse di A&P Lab (Univ. Wisconsin-L) Immagini, ecc.
  • A&P Essential Study Partner (tutorial, ecc.) McGraw Hill
  • Glossario di anatomia del Dr. Arnold motore di ricerca di parole anatomiche
  • Pronuncia dei termini medici (Merck)
  • Tutorial di terminologia medica (Univ. Des Moines) Gratis online
  • Corso di terminologia medica (gratuito online) materiale dal manuale dell'esercito americano, terminologia medica di base
  • Tutorial Maricopa A&P, quiz pratici, ecc.
  • Tutorial di anatomia informatica (Univ. di Newcastle)
  • Risorse UNM A&P
  • Istologia per argomento A&P (WebAnatomy)
  • Video sulla dissezione del gatto
  • Anatomia netta: Radiografia, sezione trasversale e anatomia macroscopica (Eccellente!)
  • Esami A&P interattivi (Pubblicazione link)
  • Tutorial Interattivi dal dottor Bowne ad Alverno
  • Collegamenti a siti su argomenti A&P II (NHC)
  • Modelli e microfotografie, senza etichetta (Angelo Sate)
  • Modelli (Etichette interattive) Palomar
  • PDR Salute (info su farmaci e malattie)
  • Test di laboratorio (risorsa di medicina di famiglia)
  • Anatomia Parola del giorno
  • Atlante di anatomia umana di Acland Serie di DVD di dissezione di cadavere (video in linea)

Programma del laboratorio A&P II -- Primavera 2017

  • ematocrito
  • Frequenze dei gruppi sanguigni ABO e Rh negli Stati Uniti
  • Variazione umana moderna: distribuzione dei gruppi sanguigni
  • Immunologia e tipizzazione del sangue
  • Tutorial sulle banche del sangue
  • Libro di sangue
  • Emostasi
  • Procedura illustrata Unopette (globuli globuli rossi totali o conta leucocitaria totale)
  • Guida all'allenamento per la pressione sanguigna: una rassegna di come prendere le guide alla valutazione del simulatore di pressione sanguigna per adulti e bambini esercitazioni pratiche per la valutazione dell'ipertensione nei bambini e una serie di studi di casi sull'ipertensione e l'ipotensione della pressione sanguigna.
  • Animazione della pressione sanguignaUn altro sito con questa animazione
  • Misurazione della pressione sanguigna: Clip istruttiva su come prendere la PA utilizzando uno sfigmomanometro aneroide.
  • Che cosa è più importante: ipertensione sistolica o ipertensione diastolica? Esistono ora prove considerevoli a sostegno del concetto che l'ipertensione sistolica è un buon predittore di future malattie cardiovascolari. Medscape Cardiologia 7(1) 2003


  • Pagina Web del Dr. Ross per l'A&P Heart Lab(include informazioni sul quiz di laboratorio della prossima settimana)
  • Dissezione di cadavere del cuore (U Mich)
    • Versione più piccola
    • Parete toracica, pleura, pericardio, cuore esterno
    • L'esame cardiaco: auscultazione (Caso Western University)
    • Una storia di elettrocardiografia
    • Gioca al gioco ECG! Esamina gli ECG in alcuni pazienti virtuali e vedi se riesci a diagnosticare correttamente le loro condizioni.
    • Maggiori informazioni su ECG e Willem Einthoven dal sito web di Nobel.
    • Lo studente ECG dell'Università dello Utah offre eccellenti tutorial (12 lezioni) e auto-quiz.
    • Esame cardiaco e tutorial sui suoni cardiaci
    • Impara la RCP
    • Procedura CPR (dal manuale di diagnosi e terapia Merck) RCP pediatrica
    • RCP dell'American Heart Association
    • RCP da eMedicine
    • RCP per adulti, bambini e neonati di Medline
    • Soffocamento da Medline
    • Tutorial di anatomia Web di Sys cardiovascolare
    • Concetti di fisiologia cardiovascolare (Dott.ssa Klabunde)
    • Sistema circolatorio per gatti interattivo con foto (Penn State)
    • Vasi umani Cadaver Pratico (Wiley)
    • Vaccini commestibili (articolo di settembre 2000 Sci. Ame.)
    • Sistema linfatico Tutorial di anatomia del web
    • Linfa e immunità (Testo di biologia da Maricopa) Include eccellenti illustrazioni.
    • aterosclerosi
    • Ruolo della crescita dei vasi sanguigni nelle malattie croniche (Sci Amer)
    • Anatomia umana (dissezione di cadavere, ecc.) Curriculum medico integrato Gold Standard.
    • Tutorial di anatomia Web di Sys cardiovascolare
    • Gli studenti di Embriologia cardiovascolare (Animazioni) dell'U. Indiana A&P devono completare la sezione sulla "circolazione prenatale e postnatale"
    • Dissettore di anatomia umana in linea (foto di cadavere)
    • Via Renina-Angiotensina-Aldosterone Tutorial interattivo da Alverno
    • Vasi umani Cadaver Pratico (Wiley)
    • Atlante di anatomia umana di Acland Serie di DVD di dissezione di cadavere (video in linea)
    • Vaccini commestibili (articolo di settembre 2000 Sci. Ame.)
    • Sistema linfatico Tutorial di anatomia del web
    • Organi linfatici Cadaver Pratico (Wiley)
    • Che cos'è la tipizzazione tissutale (usando l'antigene leucocitario umano)
    • Capitoli di immunologia
    • Neutrofili striscianti (video)Video con descrizione (BioChemWeb)
    • Filariosi linfatica (elefantiasi)Video VOA su elephantiais
    • Linfedema
    • Sistema linfatico (con illustrazioni inclusa un'animazione del flusso in un capillare linfatico)
    • Sottoinsiemi di cellule T: come svolgono il loro lavoro? (Descrizione succinta delle funzioni delle cellule T.)
    • Colpi di allergia: l'immunoterapia viene utilizzata per stimolare la produzione di IgG, le IgG vengono utilizzate nelle desentizzazioni allergiche per coprire l'allergene in modo che nessuna IgE possa attaccarsi all'allergene per causare una reazione.
    • Rx for Survival pbs video online su vaccini, scoperta di anticorpi, ecc.
    • Cellule dendritiche: le cellule sentinella del sistema immunitario (tutorial)
    • Diagramma di rete di citochine
    • Recettori Toll-like e immunità innata
    • Ipotesi igienica messa in dubbio La precedente esposizione al virus dell'influenza A aumenta la predisposizione all'asma (Lo scienziato febbraio 2004) "Un nuovo studio di un team di Stanford mette in dubbio la controversa ipotesi sull'igiene, che afferma che crescere i bambini in un ambiente eccessivamente pulito porta allo sviluppo dell'asma".
    • Istologia dell'apparato digerente Sys. (Univ. Wisconsin)
    • Anatomia dell'apparato digerente Sys. (Univ. Wisconsin)
    • Tutorial di anatomia del web dell'apparato digerente
    • Animazione: cellule staminali nelle cripte intestinali (di Lieberkuhn) producono cellule figlie che salgono e escono dalla cripta per sostituire le cellule perse agli apici dei villi intestinali (da Lo scienziato)
    • Atlante di anatomia umana di Acland Serie di DVD di dissezione di cadavere (video in linea) Il volume 6 include gli organi addominali. vol. 4 comprende la cavità orale e le ghiandole salivari.
    • Dissettore di anatomia umana in linea (foto di cadavere)
    • Cadaver Pratico (Wiley)
    • Video di dissezione del cadavere: Stomaco (U Mich)
      • Dissezione di duodeno, pancreas, fegato e cistifellea
      • Cavità peritoneale e intestino
      • Il fegato umano medio è più di cinque volte il peso del cuore umano. Il fegato si estende per quasi la larghezza del corpo, occupando uno spazio delle dimensioni di un pallone da calcio. Pesa più di 3 libbre.
      • Se l'80% del tuo fegato dovesse essere rimosso, la parte rimanente continuerebbe a funzionare. Entro pochi mesi, il fegato si sarebbe ricostituito alle sue dimensioni originali.

      S = Ghiandole surrenali (surrene)
      A = Aorta/Vena cava inferiore
      D = Duodeno (secondo e terzo segmento)

      P = Pancreas
      U = ureteri
      C = due punti (solo ascendente e discendente)
      K = Reni
      E = Esofago
      R = Retto

      O invece,
      Ursula usa i bambini per consegnare tutte le torte al limone tranne la gustosa crosta di Sue
      ureteri
      Vescica urinaria
      Reni
      Duodeno
      Ghiandole surrenali
      Intestino crasso
      Pancreas
      tranne (non retroperitoneale) sigmoideo e colon trasverso

      • Test per zuccheri, amido, ecc. (NHC)
      • Test per i carboidrati (il laboratorio A&P utilizza Benedict's)
      • Le assegnazioni del team e i fogli di revisione sono su winfile2iology.
      • Formato e copertura dell'esame intermedio di laboratorio
      • DVD dell'autopsia (autopsia)
      • Guarda i video in streaming delle procedure chirurgiche (Scoperta della salute)
      • Sistema respiratorio (tutorial di immagini e quiz da GetBodySmart)
      • Tutorial di anatomia della laringehttp://anatome.ncl.ac.uk/tutorials/larynx/text/index.html
      • Tutorial sull'anatomia web del sistema respiratorio
      • Dissezione di cadavere: mediatino superiore e polmoni (U Mich)
        • Video di dissezione: tratto respiratorio superiore
        • La curva interattiva
        • Capire l'ossiemoglobina
        • Pressioni parziali di O2 e CO2

        Acido base
        Tutorial
        Università di Tulane
        scuola di
        Medicinale

        LAB QUIZ 7 sul lab precedente verrà somministrato all'inizio del lab.

        Calcolatrice online per determinare la capacità vitale prevista da sesso, età e altezza. http://keisan.casio.com/exec/system/1341376925

        I valori della funzione polmonare sono influenzati da altezza, età e sesso. Di conseguenza, per confrontare la funzione polmonare tra diversi individui, valori percentuali previsti può essere determinato dalle seguenti equazioni (A = età in anni e H = altezza in cm): Capacità vitale forzata = FCV.
        Maschi FVC: 0,0844 (H) - 0,0298 (A) - 8,782
        Femmine FVC: 0,0427 (H) - 0,0174 (A) - 2,900

        Volume espiratorio forzato nel primo secondo (FEV1)
        FEV1 maschi: 0,067 (H) - 0,0292 (A) - 6,515
        Femmine FEV1: 0,0309(H) - 0,0201(A) - 1,405
        [Fonte]

        • Schema della lezione 12 di Biopac (funzione polmonare I) Video demo sulla calibrazione
        • Schema della lezione 13 di Biopac (Funzione polmonare II)
        • Tutorial sull'anatomia web del sistema respiratorio
        • Suoni respiratori: http://www.RALE.ca/Repository.htm
        • Suoni polmonari: auscultazione del torace
        • Volumi e capacità respiratorie
        • Problemi pratici: calcolo dei volumi respiratori (interattivo)
        • Perché sbadigliamo?
        • Sistema respiratorio (Include O2-Curve di dissociazione dell'Hb da GetBodySmart)
        • Pressioni parziali di O2 e CO2
        • Tutorial acido base Tulane University School of Medicine
        • Tutorial sull'anidride carbonica
        • Tutorial di anatomia web del sistema urinario
        • Video sulla dissezione del cadavere: Rene e retroperitoneo (U Mich)
        • Urinary Sys Cadaver Pratico (Wiley)
        • Atlante di anatomia umana di Acland Serie di DVD di dissezione di cadavere (video in linea). vol. 6 include reni e vescica.
        • Funzione renale
        • Fisiologia della funzione renale (tutorial illustrato del Dr. Jacobs)
        • Atlante delle malattie del rene (testo completo e illustrazioni)
        • Il rene a colpo d'occhio (con autovalutazioni)
        • Un tutorial interattivo sulla funzione renale (dal dottor Bowne ad Alverno)
        • WebCast di Chirurgia del trapianto di rene, Donatore dal vivo
        • Istologia del rene e della vescica urinaria (fotomicrografie accoppiate etichettate e non etichettate)
        • Riassorbimento dal nefrone

        LAB QUIZ 8 sul lab precedente verrà somministrato all'inizio del lab.

        • Atlante dei sedimenti urinari: vedi immagini su facstaffiology.
        • Cartella colori per le strisce reattive per le urine: vedere le immagini su facstaffiology.
        • Analisi delle urine Questo sito fornisce informazioni sulla chimica delle urine normale e anormale, sull'esame del sedimento urinario, ecc.
        • Tutorial sull'analisi delle urine
          " Peso specifico (che è direttamente proporzionale all'osmolalità dell'urina che misura la concentrazione di soluti) misura la densità dell'urina o la capacità del rene di concentrare o diluire l'urina rispetto a quella del plasma. Sono disponibili aste di livello che misurano anche il peso specifico in approssimazione. La maggior parte dei laboratori misura il peso specifico con un rifrattometro.
          Il peso specifico tra 1.002 e 1.035 su un campione casuale dovrebbe essere considerato normale se la funzione renale è normale. Poiché lo sp gr del filtrato glomerulare nello spazio di Bowman varia da 1,007 a 1,010, qualsiasi misurazione al di sotto di questo intervallo indica idratazione e qualsiasi misurazione al di sopra indica una relativa disidratazione."
          "Meno dello 0,1% del glucosio normalmente filtrato dal glomerulo appare nelle urine (< 130 mg/24 ore). Glicosuria (eccesso di zucchero nelle urine) generalmente significa diabete mellito. I bastoncini che utilizzano la reazione della glucosio ossidasi per lo screening sono specifici per il glucosio glucosato, ma possono mancare altri zuccheri riducenti come il galattosio e il fruttosio. Per questo motivo, la maggior parte delle urine di neonati e bambini viene regolarmente sottoposta a screening per la riduzione degli zuccheri con metodi diversi dalla glucosio ossidasi (come il Clinitest, un test di riduzione del rame di Benedict modificato)."
        • Azoto ureico nel sangue (BUN)
        • Tutorial sull'equilibrio di liquidi ed elettroliti
        • Via Renina-Angiotensina-Aldosterone Tutorial interattivo da Alverno

        correlati clinici
        dei livelli di pH
        (Il Progetto Biologia)
        Questi tutorial
        sono altamente
        consigliato.

        • Tutorial di anatomia del web del sistema riproduttivo
        • Tutorial di anatomia pelvicahttp://anatome.ncl.ac.uk/tutorials/pelvis/text/index.html
        • Cicli ovarico e uterino (con animazioni)
        • Prepuzio (maschio non circonciso)
        • Struttura e funzione del prepuzio (Video) Altamente raccomandato.
        • Clitoride
        • Atlante di anatomia umana di Acland Serie di DVD di dissezione di cadavere (video in linea). vol. 6 include il sistema riproduttivo.
        • Perché così tanti spermatozoi?http://www.gbhap.com/Science_Spectra/16-article.htm
        • Sperm Smarts: Ottimizzazione della fertilità (Centro sanitario Mayo Clinic)
        • Non sappiamo esattamente come le due ovaie si coordinino per rilasciare un solo uovo per ciclo
        • Un tutorial interattivo sul ciclo ovarico (dal dottor Bowne ad Alverno)
        • Feedback positivo e negativo di estrogeni, progesterone e LH
        • Anatomia umana (dissezione di cadavere, ecc.) Curriculum medico integrato Gold Standard.
        • Video online sulla mitosi/meiosi
        • Non disgiunzione e meiosi
        • Ultrasuoni: Procedure e immagini
        • Il più grande miracolo della vita (episodio di NOVA, puoi vederlo online)
          • Segui la fecondazione umana e lo sviluppo embrionale fino alla nascita.
          • Sviluppo fetale

          Umano
          Sviluppo -- 23
          Biologia di
          Invecchiamento umano


          Capitolo 13 Obiettivi della meiosi

          1. Spiegare in termini generali come i tratti vengono trasmessi dai genitori alla prole.

          2. Distinguere tra riproduzione asessuata e sessuale.

          Il ruolo della meiosi nei cicli di vita sessuale

          3. Distinguere tra le seguenti coppie di termini:

          un. cellula somatica e gamete

          B. autosoma e cromosoma sessuale

          4. Spiegare come le cellule aploidi e diploidi differiscono l'una dall'altra. Indica quali cellule del corpo umano sono diploidi e quali sono aploidi.

          5. Spiega perché fecondazione e meiosi devono alternarsi in tutti i cicli della vita sessuale.

          6. Distinguere tra i tre modelli del ciclo di vita caratteristici degli eucarioti e nominare un organismo che mostra ciascun modello.

          7. Elencare le fasi della meiosi I e della meiosi II e descrivere gli eventi caratteristici di ciascuna fase.

          8. Riconoscere le fasi della meiosi da diagrammi o micrografie.

          9. Descrivere il processo della sinapsi durante la profase I e spiegare come avviene la ricombinazione genetica.

          10. Descrivi tre eventi che si verificano durante la meiosi I ma non durante la mitosi.

          Origini della variazione genetica

          11. Spiega come l'assortimento indipendente, l'incrocio e la fecondazione casuale contribuiscono alla variazione genetica negli organismi che si riproducono sessualmente.

          12. Spiega perché la variazione ereditaria è cruciale per la teoria dell'evoluzione di Darwin per selezione naturale


          Pubblicazioni selezionate

          Comprensione e assistenza alla riproduzione nelle specie selvatiche utilizzando la microfluidica.
          Le Gac S, Ferraz MAMM, Venzac B, Comizzoli P.
          Tendenze Biotecnologie. 7 ottobre 2020: S0167-7799(20)30234-1. doi: 10.1016/j.tibtech.2020.08.012. PubMed

          Un modello di ovidotto su chip di cane di carcinoma intraepiteliale tubarico sieroso.
          Ferraz MAMM, Nagashima JB, Venzac B, Le Gac S, Songsasen N.
          Sci Rep. 3110 gennaio 2020(1):1575. doi: 10.1038/s41598-020-58507-4. PubMed

          Un ovidotto su chip fornisce un ambiente in vitro migliorato per la riprogrammazione del genoma dello zigote.
          Ferraz MAMM, Rho HS, Hemerich D, Henning HHW, van Tol HTA, Hölker M, Besenfelder U, Mokry M, Vos PLAM, Stout TAE, Le Gac S, Gadella BM.
          Comune nazionale. 2018 novembre 229 (1):4934. doi: 10.1038/s41467-018-07119-8. PubMed


          Dona/Dì grazie

          Note per chi vuole sostenere un esame per crediti universitari:

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          Le storie dei miracoli di Lee "Non abbiamo paura"

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          MATERIALI E METODI

          Raccolta e manutenzione mosche

          Mosche di tipo selvatico (Drosophila melanogaster Meigen) sono stati raccolti alla fine di ottobre 2002 o su ceppi in decomposizione di uve provenienti da vigneti di Borgogna [Chambertin (CHB), Marsannay (MAY), Mercurey (MER) e Morey-Hautes-Côtes (MHC)] o da compost ad Antigny-la-Ville (ANT) e Dijon (DIJ) (vedi Fig. 1 per i siti di raccolta). Il giorno successivo, le mosche adulte sono state aspirate (senza anestesia) con un aspiratore orale e conservate singolarmente in una fiala contenente cibo fresco. Per verificare che le femmine accoppiate riportate in laboratorio appartenessero al D. melanogaster specie, un campione della loro progenie è stato accoppiato con a D. melanogaster ceppo di laboratorio (Canton-S). A seconda di questa verifica, F2 progenie di 10-15 verificate D. melanogaster le femmine sono state raggruppate e mantenute durante una generazione in più per consentire alle popolazioni di riprodursi e di espandersi leggermente prima che avesse luogo la prima serie di test. Tutti i ceppi sono stati allevati in fiale di vetro da 150 ml contenenti 50 ml di lievito/farina di mais/agar e tenuti in una stanza di allevamento a 24±0,5°C con 65±5% di umidità su un ciclo luce:buio di 12 ore:12. Ciascun ceppo consisteva di tre o quattro repliche indipendenti (fiale) con condizioni di popolazione affollata. Per evitare sovrapposizioni tra le generazioni, le mosche venivano trasferite ogni 12-13 giorni in fiale di cibo fresco. Le condizioni di laboratorio e la composizione degli alimenti sono state mantenute costanti tra il 2002 e il 2007.

          Mappa semplificata del Drosophila zona di raccolta. Le mosche sono state raccolte in Francia, nel nord-est della Borgogna, intorno alle città di Digione e Beaune. Le abbreviazioni rappresentano i seguenti ceppi: DIJ, Dijon MAY, Marsannay CHB, Chambertin MHC, Morey-Hautes-Côtes ANT, Antigny-la-Ville MER, Mercurey. La barra della scala rappresenta 10 km.

          Mappa semplificata del Drosophila zona di raccolta. Le mosche sono state raccolte in Francia, nel nord-est della Borgogna, intorno alle città di Digione e Beaune. Le abbreviazioni rappresentano i seguenti ceppi: DIJ, Dijon MAY, Marsannay CHB, Chambertin MHC, Morey-Hautes-Côtes ANT, Antigny-la-Ville MER, Mercurey. La barra della scala rappresenta 10 km.

          Saggi comportamentali

          Test di corteggiamento e accoppiamento

          Tutte le mosche sono state vagliate e isolate sotto luce CO2 anestesia, 0-4 h dopo l'eclosione. Per evitare l'esperienza sessuale con altri maschi (Svetec e Ferveur, 2005), le mosche maschi tester sono state tenute individualmente mentre le femmine sono state tenute in gruppi di cinque mosche, in fiale di cibo di vetro fresco per cinque giorni, prima del test.

          Tutti gli esperimenti comportamentali, eseguiti con coppie eterosessuali di mosche di 5 giorni, sono stati condotti nella stanza di allevamento con le condizioni sopra descritte. Per ogni ceppo, e per mescolare la variabilità sperimentale, sono stati eseguiti test per più giorni, mentre i sei ceppi sono stati testati contemporaneamente. I maschi del tester sono stati aspirati individualmente (senza anestesia) sotto un vetro da orologio utilizzato come camera di osservazione del corteggiamento (1,6 cm 3 ). Dopo 10 min, necessari per l'abituazione maschile alla camera, è stata introdotta una femmina vergine integra ed è iniziato il periodo di osservazione (=T0). Durante i primi 10 minuti di ogni test comportamentale, abbiamo misurato con precisione la latenza maschile in tribunale (intervallo di tempo tra T0 e l'inizio del corteggiamento) e la durata totale del corteggiamento maschile espressa come indice di corteggiamento (CI). CI è la proporzione di tempo che il maschio trascorre nel corteggiamento attivo (battiti, vibrazioni delle ali, leccate e tentativi di copulazione). L'IC è stato misurato durante un periodo di 10 minuti a meno che non si fosse verificata una copulazione prima. Solo i maschi che mostravano un'attività minima (CI>5) sono stati presi in considerazione per calcolare l'indice di corteggiamento attivo (Act-CI). Inoltre, per stimare l'ardore sessuale intrinseco dei maschi di corteggiamento durante il loro periodo di comportamento attivo (dopo la latenza del corteggiamento), abbiamo anche pesato l'Act-CI. L'Atto-CI ponderato o W-Atto-CI=[Atto-CI/(latenza del corteggiamento–fine del corteggiamento)×periodo di osservazione totale]. La CI è stata sempre misurata in maschi accoppiati con femmine intatte. n≥30.

          Copulazione

          Abbiamo usato le stesse coppie di mosche corteggiatrici per determinare il loro comportamento copulatorio, durante un periodo di osservazione di un'ora. Fondamentalmente, abbiamo misurato la latenza maschile per l'accoppiamento (il lasso di tempo tra T0 e l'inizio dell'accoppiamento), la durata dell'accoppiamento (tempo in min dall'inizio dell'accoppiamento fino al disimpegno) e la frequenza di accoppiamento per ogni ceppo. n25.

          Attività locomotoria

          Per valutare l'attività generale maschile e femminile, abbiamo misurato l'attività locomotoria di singole mosche di 5 giorni. Ogni mosca è stata introdotta in una camera di corteggiamento (1,6 cm 3 ) posta sopra un pattern delimitato in 12 aree uguali. Dopo un periodo di assuefazione di 5 min, abbiamo contato il numero di linee attraversate (o di aree visitate) durante cinque periodi di 10 s, e il numero di conteggio totale (durante 50 s) è stato utilizzato come indice di attività locomotoria individuale. Questa misurazione è stata eseguita simultaneamente e in sequenza su quattro mosche di diversi genotipi per un periodo totale di 5 min. Abbiamo misurato solo la locomozione delle mosche DIJ, MAY, CHB e MHC perché i due primi ceppi, rispettivamente, hanno mostrato l'intensità di corteggiamento più alta e più bassa mentre gli ultimi due ceppi hanno mostrato valori intermedi. I test di locomozione e accoppiamento hanno sempre avuto luogo 1-4 h dopo l'accensione delle luci. n=16–39.

          Estrazione e analisi di idrocarburi

          Gli idrocarburi cuticolari (CHs) sono stati estratti da mosche individuali intatte di 5 giorni di età mediante gascromatografia dopo un breve lavaggio in esano secondo procedure standard (Ferveur, 1991). Le analisi sono state eseguite con un cromatografo Varian CP3380 (Walnut Creek, CA, USA), dotato di una colonna capillare Cp-sil da 25 m con idrogeno come gas di trasporto. Tutti i D. melanogaster i CH predominanti sono già stati identificati e caratterizzati (Antony e Jallon, 1982 Pechiné et al., 1985). Ventiquattro CH sono stati sistematicamente rilevati nelle mosche femmine e 14 nei maschi, entrambi con una lunghezza della catena compresa tra 23 e 29 atomi di carbonio (Marcillac et al., 2005). Ciascun CH è stato caratterizzato sia dalla sua percentuale relativa alla somma di tutti i CH (ΣCH) sia dall'area di uno standard interno (esacosano) utilizzato per calcolarne la quantità assoluta (in nanogrammi). Per chiarezza riportiamo solo le quantità dei composti predominanti: 7-tricosene (7-T, 23C), 7-pentacosene (7-P, 25C), 7,11-eptacosadiene (7,11-HD, 27C), 7,11-nonacosadiene (7,11-ND, 29C), n-tricosano (23Lin), n-pentacosano (25Lin). Mostriamo anche le somme di tutti i CH (ΣCH), di tutti i CH insaturi (ΣDesat) e dei tre principali CH saturi (ΣLin=n-tricosano[23Lin]+n-pentacosano[25Lin]+n-eptacosano[27Lin]) . Un'analisi più completa dei CH maschili e femminili è mostrata, rispettivamente, nelle Tabelle S1 e S2 nel materiale supplementare.

          Corteggiamento eterosessuale in sei ceppi wild-type prima e dopo l'acclimatazione di laboratorio di lunga durata. I test di corteggiamento hanno sempre coinvolto coppie eterosessuali di mosche intatte di 5 giorni osservate per 10 min. Abbiamo misurato la frequenza delle coppie di corteggiamento (% A), la loro latenza per iniziare il corteggiamento (in s B), l'intensità del corteggiamento maschile (o indice di corteggiamento = CI), che è stata calcolata solo dai maschi che corteggiano attivamente (CI C attivo) ed è stata 'ponderato' durante il periodo di attività comportamentale (IC D attivo ponderato). Gli istogrammi riportati alle voci B, C e D rappresentano le medie (±s.e.m.) nei vari ceppi. I dati sono stati ottenuti nel 2002 (barre vuote) e nel 2007 (barre ombreggiate). Per ogni articolo ANOVA (con Bonferroni post-hoc test) è stata effettuata una stima della differenza tra i ceppi confrontati per ciascuna data (le differenze sono indicate con diversi – maiuscole per il 2002, minuscole per il 2007 – lettere all'interno delle barre) e all'interno di ogni ceppo tra gli anni (riportati sopra i relativi istogrammi barre con significato a P<0,001*** P<0.01** P<0.05*). Per le abbreviazioni dei ceppi, vedere la Fig. 1. n=31–43.

          Corteggiamento eterosessuale in sei ceppi wild-type prima e dopo l'acclimatazione di laboratorio di lunga durata. I test di corteggiamento hanno sempre coinvolto coppie eterosessuali di mosche intatte di 5 giorni osservate per 10 min. Abbiamo misurato la frequenza delle coppie di corteggiamento (% A), la loro latenza per iniziare il corteggiamento (in s B), l'intensità del corteggiamento maschile (o indice di corteggiamento = CI), che è stata calcolata solo dai maschi che corteggiano attivamente (CI C attivo) ed è stata 'ponderato' durante il periodo di attività comportamentale (IC D attivo ponderato). Gli istogrammi riportati alle voci B, C e D rappresentano le medie (±s.e.m.) nei vari ceppi. I dati sono stati ottenuti nel 2002 (barre vuote) e nel 2007 (barre ombreggiate). Per ogni articolo ANOVA (con Bonferroni post-hoc test) è stata effettuata una stima della differenza tra i ceppi confrontati per ciascuna data (le differenze sono indicate con diversi – maiuscole per il 2002, minuscole per il 2007 – lettere all'interno delle barre) e all'interno di ogni ceppo tra gli anni (riportati sopra i relativi istogrammi barre con significato a P<0,001*** P<0.01** P<0.05*). Per le abbreviazioni dei ceppi, vedere la Fig. 1. n=31–43.

          Analisi statistica

          Per confrontare gli IC (Act-CI, W-Act-CI) e la durata dell'accoppiamento, abbiamo utilizzato analisi della varianza a due vie (ANOVA) completate da confronti multipli a coppie utilizzando Bonferroni post-hoc test. I dati ottenuti per le latenze (corteggiamento e copulazione), per l'attività locomotoria e per i livelli di CH sono stati confrontati con i test di Kruskal-Wallis. Ciascun punto di dati ottenuto per la cinetica di copulazione è stato confrontato con un test Chi-quadrato di omogeneità.La varianza e il coefficiente di variazione (c.v.=deviazione standard/media) sono stati confrontati tra le mosche 2002 e 2007 con un test di Mann-Whitney (Excel Stats, Microsoft Corporation, Redmond, WA, USA). Soltanto P i valori <0.05 sono stati considerati statisticamente significativi.


          Lab 13: Riproduzione - Biologia

          Cari studenti, docenti, personale e amici,

          Sono lieto di presentarvi questa guida ai nostri piani per il prossimo semestre autunnale e la riapertura dei nostri campus. Nella forma e nei contenuti, il prossimo semestre non sarà come nessun altro. Vivremo in modo diverso, lavoreremo in modo diverso e impareremo in modo diverso. Ma nella sua stessa differenza risiede il suo enorme potere.

          La missione della Yeshiva University è quella di arricchire lo sviluppo morale, intellettuale e spirituale di ciascuno dei nostri studenti, fornendo loro le conoscenze e le capacità per diventare persone di impatto e leader di domani. Gli studi del prossimo anno saranno particolarmente determinanti nel plasmare il corso della vita dei nostri studenti. Il carattere si forma e si sviluppa in tempi di profonda avversità. Questo è il tipo di momento didattico per cui è stata creata la Yeshiva University. Pertanto, abbiamo sviluppato un piano educativo per il prossimo anno che offre un'esperienza studentesca di alta qualità e dà priorità alla crescita personale durante l'era del Coronavirus. I nostri studenti saranno in grado di affrontare le difficoltà, i problemi e le opportunità poste dalla nostra era COVID-19 con i nostri rabbini e docenti stellari, nonché i loro amici intimi e colleghi di Yeshiva.

          Per sviluppare i nostri piani per l'autunno, abbiamo convocato una Task Force di pianificazione degli scenari composta da rappresentanti nelle principali aree del nostro campus. La loro pianificazione è stata guidata dalle ultime informazioni mediche, dalle direttive del governo, dal contributo diretto dei nostri rabbini, docenti e studenti e dalle migliori pratiche dei leader dell'industria e delle università in tutto il paese. Sono profondamente grato ai membri della nostra task force e a tutti coloro che li hanno supportati per il loro instancabile lavoro nell'affrontare la miriade di dettagli coinvolti nel riportare gli studenti al campus e riavviare la nostra impresa educativa.

          In accordo con le raccomandazioni della nostra task force, annuncio oggi che il nostro semestre autunnale rifletterà un modello ibrido. Consentirà a molti studenti di tornare in modo attento incorporando l'apprendimento online e virtuale con l'istruzione in aula nel campus. Consente inoltre agli studenti che preferiscono non essere nel campus di avere una ricca esperienza studentesca continuando i loro studi online e beneficiando di una gamma completa di servizi per studenti online e programmi extracurriculari.

          Nel riportare i nostri studenti al campus, la sicurezza è la nostra prima priorità. Molti aspetti della vita del campus cambieranno nel prossimo semestre. Gli incontri saranno limitati, i corsi più grandi si sposteranno completamente online. In tutto il campus tutti dovranno aderire alle nostre linee guida mediche, incluso il distanziamento sociale, l'uso di mascherine e le nostre politiche di test e tracciamento dei contatti. A causa della nostra attenzione alla riduzione del rischio, i nostri studenti universitari inizieranno le prime settimane del semestre autunnale online e si sposteranno nel campus dopo le festività ebraiche. Questo programma limiterà la quantità di viaggi avanti e indietro per i nostri studenti concentrando la componente del semestre autunnale nel campus in un segmento consecutivo.

          Durante la nostra pianificazione, abbiamo utilizzato l'analogia di un interruttore dimmer. La riapertura dei nostri campus non sarà un semplice binario, come un interruttore della luce on/off, ma più come un dimmer in cui abbiamo la flessibilità di scalare avanti e indietro per rispondere adeguatamente all'evolversi della situazione sanitaria. È molto probabile che alcuni piani possano cambiare, a seconda della progressione del virus e/o delle linee guida statali e locali applicabili.

          Prima dell'inizio del nostro semestre, forniremo ulteriori aggiornamenti che riflettono le nostre linee guida più attuali. Si prega di controllare il nostro sito Web, yu.edu/fall2020 per aggiornamenti regolari. Comprendiamo che anche dopo aver letto questa guida, potresti avere molte altre domande, quindi pubblicheremo anche un'ampia sezione di FAQ online. Inoltre, nei prossimi due mesi terremo anche chiamate comunitarie per docenti, studenti, personale e genitori.

          Pianificare il futuro in questo momento è stato sicuramente umiliante. Questo Coronavirus ci ha ricordato più e più volte le lezioni della nostra tradizione ebraica secondo cui non abbiamo il pieno controllo delle nostre circostanze. Ma la nostra tradizione ci insegna anche che abbiamo il controllo della nostra risposta alle circostanze. Il prossimo semestre presenterà sfide e cambiamenti significativi. Ci saranno alcuni compromessi e piccoli inconvenienti: non tutti i problemi hanno una soluzione perfetta. Ma fede e forza d'animo, cooperazione reciproca e resilienza sono lezioni di vita essenziali che si accentuano in questo periodo. E se tutti ci impegniamo a rispondere con gentilezza, gentilezza e amore, possiamo trasformare le nuove realtà del campus in profonde lezioni di vita per il nostro futuro.

          Profondamente radicati nei nostri valori ebraici e concentrati in avanti nella preparazione per le carriere e le competenze del futuro, viaggiamo insieme a te, la nostra comunità della Yeshiva University, attraverso queste acque inesplorate. Il prossimo anno sarà un anno formativo nella vita dei nostri studenti, e insieme saremo all'altezza del momento in modo che i nostri studenti emergano più forti e meglio preparati per essere leader del mondo di domani.


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          Laboratorio 5: Verme piatto e lofotrocozoi più piccoli

          Phylum Rotifera: rotiferi
          Phylum Acanthocephala: vermi spinosi
          Phylum Ectoprocta (Bryozoa) &ndash &ldquomoss animali&rdquo (Bugula, Plumatella)
          Phylum Brachiopoda &ndash &ldquolampshells&rdquo (Lingula, Terebratella)

          Phylum Da questo punto in poi, tutti gli animali trattati nel sito Zoo Lab hanno una simmetria bilaterale primaria e sono triploblastici, cioè tre veri strati germinali (l'ectoderma, il mesoderma e l'endoderma) si formano durante la gastrulazione dello stadio di sviluppo della blastula. Mentre la simmetria radiale può essere adatta per forme sessili o lente, gli animali che sono attivi nella ricerca di cibo, riparo e compagni richiedono un nuovo piano corporeo. La simmetria bilaterale unita alla cefalizzazione risolve questi problemi. L'estremità anteriore si sposta in avanti e quella posteriore segue. Il lato dorsale è tenuto rivolto verso l'alto e il lato ventrale è tenuto basso e solitamente specializzato per la locomozione.

          Il grado bilaterale dei metazoi è ulteriormente suddiviso in due divisioni principali: i protostomi e i deuterostomi, che sono separati sulla base di una serie di differenze embriologiche. L'evidenza dall'analisi della sequenza del gene ribosomiale della piccola subunità suggerisce che qualche tempo dopo che deuterostomi e protostomi ancestrali si sono separati l'uno dall'altro durante il periodo Cambriano, i protostomi si sono divisi in due grandi gruppi (superphyla), gli Ecdysozoa e i Lophotrochozoa. In questo laboratorio esamineremo un phylum lofotrocozoico acelomato e diversi phyla lofotrocozoico pseudocelomato ed eucoelomato più piccoli.

          Il Phylum Platyhelminthes contiene oltre 20.000 specie a vita libera e parassite di animali acelomati chiamati platelminti. Nei platelminti, il corpo è appiattito dorsoventralmente, con la bocca e i pori genitali solitamente situati in posizione ventrale. Lo spazio tra l'intestino e l'esterno è riempito con fibre muscolari mesodermiche e parenchima indifferenziato. Sebbene gli spazi pieni di liquido nel parenchima servano da scheletro idrostatico per il supporto e per aiutare nel trasporto interno, gli animali mancano di una cavità corporea, motivo per cui sono chiamati acelomati. La maggior parte dei platelminti a vita libera ha un apparato digerente di tipo gastrovascolare (è presente una bocca ma non l'ano), mentre le forme parassitarie generalmente non hanno un apparato digerente.

          I platelminti hanno un sistema nervoso centralizzato costituito da una coppia di gangli cerebrali e cordoni nervosi longitudinali collegati ai nervi trasversali. Il sistema escretore (assente in alcune forme) è costituito da due canali laterali con protonefridi portatori di cellule di fiamma. Sebbene molti platelminti vivano liberamente, il phylum comprende anche alcune specie parassite molto importanti.

          In termini di riproduzione, i platelminti possono riprodursi sessualmente o asessualmente. La maggior parte delle specie sono monoiche ma praticano la fecondazione incrociata. Molti turbellari d'acqua dolce possono riprodursi asessualmente per fissione in cui l'animale si divide semplicemente in due metà, ognuna delle quali rigenera l'altra metà. In alcuni turbellari (come nella maggior parte degli altri animali), il tuorlo che fornisce nutrimento all'embrione in via di sviluppo contiene all'interno della cellula uovo stessa, una condizione descritta come endolecithal. Nei monogenei, nei trematodi e nei cestodi (così come in alcuni turbellari), il tuorlo è fornito da cellule rilasciate da organi chiamati ghiandole del tuorlo, e le uova sono quindi descritte come ectolecithal. Lo sviluppo può essere diretto o indiretto.

          La Classe Turbellaria comprende per lo più forme a vita libera di dimensioni variabili da pochi mm a 50 cm. La maggior parte delle specie sono abitanti del fondo in ambienti marini e di acqua dolce che strisciano su rocce, sabbia o vegetazione. Le forme più piccole possono nuotare per mezzo delle ciglia ventrali, ma più spesso si muovono depositando uno strato di muco che aiuta l'adesione e aiuta le ciglia a guadagnare trazione. Le forme più grandi utilizzano potenti contrazioni muscolari per gattonare o nuotare. Unici per i turbellari sono i rabditi a forma di bastoncino che si trovano tra le cellule epidermiche ventrali della superficie corporea. Questi rabditi secernono muco che ricopre il corpo dell'animale, forse per proteggersi dai predatori o per prevenire l'essiccazione.

          In termini di nutrizione, la maggior parte dei turbellari sono predatori e spazzini. Le secrezioni mucose epidermiche intrappolano e uccidono le prede. Una faringe muscolare estroflessa attraverso la bocca ventrale viene utilizzata per secernere enzimi digestivi nella preda, che viene quindi risucchiata nell'intestino ramificato che forma una cavità gastrovascolare. Oltre a un semplice sistema nervoso, i turbellari hanno macchie oculari sensibili alla luce chiamate ocelli che aiutano a orientare l'animale nella direzione della luce. I recettori tattili e chimici in alcune forme come il planarian visto in laboratorio sono concentrati in proiezioni laterali dalla testa chiamate padiglioni auricolari che sembrano lobi dell'orecchio. La riproduzione nei turbellari può avvenire asessualmente attraverso la fissione o sessualmente tutte le forme sono monoiche ma praticano la fecondazione incrociata. I planarian sono anche noti per i loro enormi poteri di rigenerazione e un planarian che è stato tagliato in tre pezzi darà origine a tre nuovi individui completi!

          La classe Monogenea contiene animali chiamati trematodi monogenetici. Sebbene la maggior parte delle specie siano ectoparassiti sulla pelle o sulle branchie dei pesci, alcune forme si trovano nelle vesciche delle rane e persino una che vive nell'occhio di un ippopotamo! Il ciclo di vita di un trematode monogenetico è diretto, con un singolo ospite. Poiché devono dipendere da un unico ospite sia per la riproduzione che per la trasmissione, i trematodi monogenetici hanno sviluppato meccanismi che di solito assicurano che i parassiti non mettano in pericolo la vita dei loro ospiti, ma in condizioni affollate (come gli incubatoi di pesci), possono produrre gravi, infestazioni dannose.

          La classe Trematoda contiene circa 8.000 specie di animali simili a foglie chiamati trematodi digenetici. Gli adulti sono endoparassiti sui vertebrati ma molti invertebrati fungono da ospiti intermedi e molte specie di importanza medica ed economica! Lo sviluppo è trematodi indiretto non solo gli adulti ma le larve si riproducono e tutte le specie hanno almeno due ospiti, uno per la trasmissione e l'altro per la riproduzione. La stragrande maggioranza dei trematodi possiede due grandi ventose che vengono utilizzate per l'attaccamento, una anteriore chiamata ventosa orale, che circonda la bocca e una posteriore chiamata ventosa ventrale o acetabolo.

          Nei trematodi, un uovo porta alla produzione di molti figli! Le uova vengono tipicamente depositate in acqua attraverso l'urina o le feci dell'ospite definitivo. Quando raggiungono l'acqua dolce, l'uovo si apre e una larva ciliata, chiamata miracidium, nuota fuori. Il miracidium nuoterà quindi fino a trovare un ospite intermedio adatto, che di solito è una lumaca acquatica da cui è attratto chimicamente. Quando il miracidium trova la lumaca, la penetra, perde le sue ciglia e si sviluppa in una sporocisti, che produce asessualmente o più sporocisti o un numero di redie che producono anche altre redie o forme munite di coda chiamate cercarie. Le cercarie emergono dalla lumaca, nuotano intorno e penetrano in un secondo ospite intermedio, l'ospite finale (definitivo) o incistano sulla vegetazione (nel caso del trematode del fegato di pecora), dove si trasformano in metacercarie, che sono trematodi giovanili dell'adulto cresce dalle metacercarie quando viene mangiato dall'ospite definitivo.

          Infezione da trematodi negli esseri umani

          Gli esseri umani possono essere infettati da una serie di trematodi gravi in ​​vari modi. Nel caso del trematode del fegato orientale (Clonorchis sinensis), l'infezione si verifica mangiando pesce crudo o poco cotto (che funge da secondo ospite intermedio del parassita) contenente le metacercarie del trematode.

          Nel caso del trematode del sangue (Schistosoma), l'infezione può verificarsi quando le cercarie dalla coda scavano attraverso la pelle esposta di persone che fanno il bagno o lavorano in acque contenenti cercarie (come le risaie asiatiche). La schistosomiasi è una malattia cronica che può danneggiare gli organi interni e, nei bambini, compromettere la crescita e lo sviluppo cognitivo. La forma urinaria della schistosomiasi è associata a maggiori rischi di cancro alla vescica negli adulti e la malattia è la seconda malattia parassitaria più devastante dal punto di vista socioeconomico dopo la malaria!

          Il trematode del fegato ovino (Fasciola hepatica) è un parassita comune di ovini e bovini, che si infettano mangiando piante acquatiche contenenti metacercarie incistate (trematodi giovanili). Gli esseri umani possono acquisire il parassita mangiando crescione crudo (che cresce naturalmente ai bordi di laghi e stagni ed è coltivato in molti paesi dell'Asia e dell'Europa) contenente le metacercarie del trematode.

          Il trematode polmonare (Paragonimus westermani) è un potenziale parassita pericoloso trovato in Asia e in Sud America che può causare la morte negli ospiti umani. Le loro uova vengono espulse dai polmoni del loro ospite, inghiottite ed eliminate con le feci. Gli esseri umani possono essere infettati mangiando granchi d'acqua dolce crudi o poco cotti (il secondo ospite intermedio del parassita) contenenti le metacercarie del trematode.

          La classe Cestoda contiene circa 4.000 specie di tenie, tutte endoparassiti altamente modificati che vivono in quasi tutte le specie di vertebrati conosciute. Il corpo lungo e appiattito di una tenia (chiamato strobila) è diviso in segmenti chiamati proglottidi. La maggior parte delle forme ha un organo chiamato scolice all'estremità anteriore con ventose, uncini, ecc. Che si attaccano alla parete dell'intestino e impediscono loro di essere spazzati via.

          Le tenie mancano di un sistema digestivo e si nutrono assorbendo i nutrienti direttamente dall'ospite.L'intera superficie del corpo è ricoperta da minuscole proiezioni chiamate microtriche che aumentano notevolmente la superficie assorbente della tenia. Le tenie secernono anche sostanze che inibiscono gli enzimi digestivi del loro ospite e abbassano il pH intorno a loro a un livello che loro ma non gli enzimi digestivi del loro ospite possono funzionare. Nella tenia, gran parte della strobila è dedicata alla riproduzione. Ogni proglottide è monoica e la fecondazione incrociata o addirittura l'autofecondazione è comune. I proglottidi possono essere riempiti con fino a 100.000 uova!

          Con poche eccezioni, tutti i cestodi richiedono almeno due ospiti e l'adulto è il parassita nel tratto digestivo dei vertebrati. Spesso uno degli ospiti intermedi è un invertebrato (il più delle volte un artropode come una pulce, un pidocchio o un copepode) che viene mangiato dall'ospite finale. Le uova all'interno dei proglottidi vengono versate quotidianamente nelle feci nel terreno dove possono rimanere dormienti per un bel po' di tempo. A volte le proglottidi portatrici di uova strisciano fuori dall'ano da sole e possono essere trovate che si dimenano su un cane, gatto o bambino infetto o su indumenti e biancheria da letto infetti. Una volta che le uova vengono rilasciate, devono essere ingerite da un ospite intermedio per schiudersi in larve uncinate chiamate oncosfere, che attraversano la parete intestinale e vengono raccolte dal sistema circolatorio dove vengono trasportate al muscolo scheletrico, al cuore o anche a qualche altro organo in cui si incistano come cisticerchi (vermi della vescica). Ogni cisticerco è essenzialmente uno scolice rovesciato che si rovescia dopo che il tessuto infetto (la cosiddetta "carne misera") dell'ospite intermedio viene mangiato dall'ospite finale. Lo scolice si attacca quindi al rivestimento dell'intestino mediante ventose e/o uncini.

          Infezione da tenia negli esseri umani

          Gli esseri umani possono essere infettati dalla tenia mangiando carne poco cotta contenente i cisticerchi della tenia. Le tenie più importanti che infettano l'uomo sono la tenia del manzo (Taenia saginata) e la tenia del maiale (Taenia solium).

          Un'altra specie di cestode che può infettare l'uomo è la tenia dei pesci (Diphyllobothrium latum), comune nei pesci che popolano i Grandi Laghi. Anche in questo caso, l'infezione si verifica ingerendo cisticerchi nel pesce crudo o poco cotto. Nella maggior parte dei casi, le tenie che si trovano nell'intestino non causano molti danni ai loro ospiti umani, ma occasionalmente migrano verso altri organi come gli occhi o persino il cervello, dove possono causare gravi problemi neurologici e persino la morte per cisticercosi cerebrale!

          La tenia del cane (Diplydium caninum) è comune nei cani ma può essere rilevata dagli esseri umani (di solito bambini) che ingeriscono pulci infette che fungono da ospiti intermedi del parassita.

          A differenza dei phyla radiati e acelomati in cui lo spazio tra la parete corporea e il tubo digerente è riempito con mesoglea o con solido parenchima mesenchimale, i restanti animali bilaterali trattati nel sito web Zoo Lab hanno una cavità corporea in cui si trovano gli organi interni. Negli pseudocelomati, il blastocele embrionale persiste come cavità corporea. Poiché non è rivestito con peritoneo mesodermico (il rivestimento del celoma), è chiamato "falsa cavità" o pseudocele.

          Il Phylum Acanthocephala contiene circa 1.000 specie di animali parassiti chiamati vermi spinosi, che sono tutti endoparassiti nei tratti intestinali dei vertebrati (soprattutto pesci). Sono necessari due ospiti per completare il ciclo vitale e i giovani sono parassiti di crostacei e insetti. La maggior parte delle specie è piuttosto piccola (meno di 40 mm). I vermi spinosi hanno un eversibile proboscide ricoperto di spine ricurve che fornisce un mezzo di attacco nell'intestino dell'ospite. Le uova passano l'ospite e vengono mangiate da alcuni insetti o crostacei dove si schiudono e attraversano diversi stadi di sviluppo. Quando l'ospite intermedio viene mangiato da un uccello, mammifero o pesce, la larva all'interno si attacca alla parete intestinale con la sua proboscide spinosa.

          Il Phylum Rotifera contiene circa 1.800 specie di animali microscopici chiamati rotiferi che portano una corona anteriore di ciglia che danno l'aspetto di una ruota girevole. Sebbene cosmopolita (ampiamente distribuito), la maggior parte si trova solo in ambienti di acqua dolce. Il piano corporeo generale di un rotifero è diviso in tre regioni: una testa, che porta un organo ciliato chiamato corona (organo ruota), che crea correnti che attirano piccole forme planctoniche nella bocca, che si apre in una faringe muscolare chiamata mastax . Il mastax è dotato di intricate mascelle composte da sette pezzi duri chiamati trophi che vengono utilizzati per afferrare e masticare la preda. Il tronco contiene gli organi viscerali e il piede (quando presente) è segmentato e inanellato in articolazioni che possono accorciarsi o incurvarsi. Le ghiandole del pedale sul piede secernono una sostanza appiccicosa che ancora l'animale al substrato o gli permette di strisciare insieme a movimenti simili a sanguisughe.

          Da questo momento in poi, tutti gli animali che verranno studiati nel sito Zoo Lab sono eucoelomati, cioè hanno un vero celoma (cavità corporea) che è rivestito da un sottile strato di tessuto mesodermico chiamato peritoneo. Nota: lo sviluppo del celoma deve essere considerato uno dei passaggi più importanti nell'evoluzione di forme più grandi e complesse poiché offre molto spazio per organi che possono essere tenuti in posizione da sottili membrane chiamate mesenteri!

          Il Phylum Ectoprocta (chiamato anche Bryozoa) contiene circa 4.000 specie di piccole forme coloniali chiamate animali muschi che si trovano in ambienti marini e di acqua dolce poco profonda. Sebbene i briozoi siano anche ben rappresentati nei reperti fossili, sono anche abbastanza abbondanti oggi. Le moderne forme marine sfruttano tutti i tipi di substrati solidi tra cui conchiglie, rocce, legni marini e fondi di navi. Infatti, come i cirripedi, gli ectoproct sono uno dei gruppi più importanti di organismi incrostanti che devono essere rimossi periodicamente dagli scafi di navi e imbarcazioni. Ogni membro di una colonia vive in una minuscola camera chiamata zoecium (&ldquoanimal house&rdquo), che è secreta dalla sua epidermide.

          Ogni individuo (zooide) è costituito da una parte di alimentazione e una parte che forma il caso. Lo zoecium può essere gelatinoso, chitinoso o calcareo, e talvolta è impregnato di granelli di sabbia. La porzione di alimentazione dell'animale contiene il lofoforo (un dispositivo di alimentazione ciliato che può essere utilizzato anche per lo scambio di gas), apparato digerente, muscoli e sistema nervoso. Ogni individuo vive una sorta di esistenza da "jack-in-the-box", spuntando per nutrirsi e poi ritirandosi rapidamente nella sua camera protettiva che è spesso sigillata con una minuscola botola (opercolo).

          Il Phylum Brachiopoda (&ldquoarm foots&rdquo) contiene animali noti come gusci delle lampade. Questo è un gruppo antico che è ben rappresentato nei reperti fossili (con circa 30.000 specie descritte) ma solo circa 300 specie viventi. I brachiopodi assomigliano ai molluschi bivalvi, ma a differenza dei bivalvi, hanno conchiglie che si trovano sul lato ventrale e dorsale piuttosto che a sinistra e a destra.

          I brachiopodi si dividono in due classi a seconda che abbiano gusci collegati da un cardine con &ldquoteeth&rdquo ad incastro o con gusci di dimensioni disuguali. I brachiopodi di quest'ultimo gruppo sono chiamati gusci della lampada perché la valvola ventrale più grande ricorda una lampada a olio romana. Alcuni brachiopodi si attaccano al substrato da un pedicello sulla valvola ventrale mentre altri cementano semplicemente la valvola ventrale al substrato (come un'ostrica) o scavano nel sedimento. Come i briozoi, anche i brachiopodi hanno un lofoforo che circonda la bocca che viene utilizzato per l'alimentazione e lo scambio di gas.

          Lab-5 01

          Questo vetrino contiene due esemplari del verme piatto turbellario a vita libera Planaria. Un campione è stato colorato, mentre l'altro è stato iniettato con nerofumo per rivelare l'estensione della cavità gastrovascolare cieca, che è divisa in tre tronchi molto ramificati (uno anteriore e due posteriori). Senza ano, il cibo deve prima passare attraverso la bocca nella cavità gastrovascolare dove viene digerito dopo di che i prodotti di scarto escono attraverso la stessa apertura. Nota la grande faringe eversibile in ogni planaria che viene utilizzata per l'alimentazione. Nella regione della testa ci sono proiezioni laterali chiamate padiglioni auricolari (non ben sviluppate sui campioni mostrati) che contengono recettori tattili e chimici, nonché ocelli sensibili alla luce (macchie oculari).

          Lab-5 02

          1. Cavità orale
          2. Gastroderma
          3. Cavità gastrovascolare
          4. Epidermide
          5. Faringe
          6. parenchima

          Questa diapositiva contiene una sezione trasversale della regione faringea (centrale) del verme piatto Planaria a vita libera. Nota la grande faringe muscolare che si trova all'interno di uno spazio chiamato cavità buccale. Durante l'alimentazione, la faringe può essere estroflessa attraverso la bocca e utilizzata per aspirare liquidi e tessuti molli dalla preda catturata. Si possono osservare anche due rami dell'estesa cavità gastrovascolare. Questa cavità è rivestita da grandi cellule vacuolate che comprendono il gastroderma. All'esterno del verme piatto c'è un'epidermide ciliata che contiene molte cellule della ghiandola e corpi a forma di bastoncino di colore scuro chiamati rabditi che possono scaricare il loro contenuto per formare uno strato mucoso protettivo intorno al corpo. Mancando una cavità corporea, lo spazio tra l'intestino e l'epidermide in questi acelomati è riempito da un reticolo di parenchima mesodermico e da fibre muscolari che corrono circolarmente, longitudinalmente e diagonalmente.

          Lab-5 03

          1. Cavità gastrovascolare
          2. Gastroderma
          3. parenchima
          4. Rabditi sull'epidermide

          Lab-5 04

          Questa diapositiva mostra un intero supporto macchiato del trematode del fegato orientale (Clonorchis sinensis), un importante parassita trematode dell'uomo in molte regioni dell'Asia, in particolare Cina, Sud-Est asiatico e Giappone. Gli esseri umani vengono infettati mangiando pesce crudo o poco cotto contenente le metacercarie incistate. Dopo essere state ingerite, queste cisti si dissolvono nell'intestino, rilasciando i giovani trematodi che poi migrano nel dotto biliare e nel fegato.

          Sezione anteriore

          Lab-5 05

          1. Bocca e ventosa orale
          2. Faringe
          3. Esofago
          4. cieco intestinale
          5. Poro genitale
          6. Ventosa ventrale (acetabolo)

          Sezione centrale

          Lab-5 06

          1. Utero
          2. Cecao intestinale
          3. Ghiandole del tuorlo
          4. Condotto del tuorlo
          5. ovaio
          6. ricettacolo seminale
          7. testicoli
          8. Vescica escretoria

          Sezione posteriore

          Lab-5 07

          Lab-5 08

          Questa diapositiva mostra la larva redia di un parassita trematode. Questo stadio larvale si sviluppa normalmente nei tessuti di una lumaca acquatica. Il redia contiene gruppi di cellule chiamate "palle di germi" che alla fine si sviluppano nelle larve di cercarie dalla coda, che emergono dalla lumaca e penetrano in un secondo ospite intermedio o si incistano sulla vegetazione per diventare una metacercaria.

          Lab-5 09

          Questa diapositiva mostra la larva di Cercaria dalla coda di un parassita trematode. Questo stadio larvale, che normalmente si sviluppa nel tessuto di una lumaca acquatica, emergerà dal suo ospite intermedio e penetrerà in un secondo ospite intermedio o si incisterà sulla vegetazione per diventare una metacercaria.

          Lab-5 10

          Questo vetrino contiene sezioni colorate della tenia del cane Diplydium caninum prelevate da quattro diverse regioni. La porzione più anteriore contiene lo scolice, un organo di attacco specializzato che spesso contiene uncini e/o ventose. Il resto del corpo è diviso in una serie lineare di segmenti chiamati proglottidi, ognuno dei quali contiene un insieme completo di organi riproduttivi. I più giovani proglottidi nella prima parte della strobila (corpo) della tenia sono immaturi, mentre quelli nel mezzo sono maturi. Le proglottidi terminali più antiche sono gravide, il che significa che sono piene di uova. Cani e gatti possono essere infettati mangiando pulci adulte (gli ospiti intermedi) contenenti larve di cisticercoide.

          Scolex (primo piano)

          Lab-5 11

          Lab-5 12

          1. testicoli
          2. Vaso deferente
          3. Vagina
          4. ovaio
          5. Ghiandola del tuorlo
          6. Poro genitale

          Questa diapositiva mostra una proglottide matura dal verme solitario del cane Diplydium caninum. Nota che ci sono due serie complete di strutture riproduttive maschili e femminili che includono testicoli, vasi deferenti (il plurale di vasi deferenti), ovaie, ghiandole del tuorlo, vagine e pori genitali. Cani e gatti si infettano mangiando pulci adulte (gli ospiti intermedi) contenenti larve di cisticercoide.

          Lab-5 13

          1. Canale escretore
          2. testicoli
          3. Utero
          4. Poro genitale
          5. Vaso deferente
          6. Vagina
          7. ovaie
          8. Ghiandole del tuorlo

          Questa diapositiva mostra una proglottide matura della tenia Taenia pisiformis, una specie che si trova comunemente nell'intestino tenue di cani e gatti. Si noti che ogni segmento contiene un set completo di strutture riproduttive tra cui testicoli, dotti deferenti (dotto spermatico), ovaio, ghiandola del tuorlo, vagina e poro genitale.

          Lab-5 14

          Questa diapositiva mostra uno scolice della regione più anteriore della tenia Taenia pisiformis. Da notare la serie di uncini su una porzione rialzata dello scolice detta rostello così come le quattro ventose laterali. Questi uncini e ventose consentono alla tenia di rimanere attaccata alla parete intestinale del suo ospite.

          Ganci sul rostello

          Lab-5 15

          Questa diapositiva mostra una vista ingrandita della punta rialzata dello scolice (rostello) dal verme solitario del cane e del gatto Taenia pisiformis. Nota la formidabile serie di uncini che vengono utilizzati dalla tenia per aggrapparsi al tratto intestinale del suo ospite.

          Lab-5 16

          Questa diapositiva mostra la larva del cisticerco della tenia Taenia pisiformis. Notare lo scolice invaginato all'estremità destra di questo "verme della vescica". Dopo che il tessuto infetto dell'ospite intermedio viene mangiato dall'ospite definitivo, lo scolice si ribalta e si attacca al rivestimento dell'intestino mediante ganci e ventose.

          Lab-5 17

          Questa diapositiva mostra un esemplare colorato di un verme spinoso adulto appartenente al Phylum Acanthocephala. Sebbene siano state registrate infezioni umane, i vermi adulti normalmente parassitano il tratto digestivo di pesci, uccelli e mammiferi domestici e selvatici. Le larve dei vermi spinosi si sviluppano in varie specie di crostacei o insetti. Da notare la proboscide estroflessa contenente numerose spine ricurve che danno il nome all'organismo. Queste spine (che consentono ai vermi di rimanere attaccati al tubo digerente) possono causare una distruzione massiccia e talvolta dolorosa della mucosa intestinale.

          Proboscide acantocefala (primo piano)

          Lab-5 18

          Lab-5 19

          Questa diapositiva mostra due rotiferi colorati. Questi animali pseudocelomati derivano il loro nome da una caratteristica corona ciliata (corona) che, battendo, dà l'impressione di una ruota che gira. Il movimento di queste ciglia crea correnti d'acqua che attirano gli alimenti nella bocca dell'organismo. Una volta all'interno, il cibo viene masticato e macinato in una porzione muscolare della faringe chiamata mastax, dotata di piccole mascelle dure chiamate trophi. Sebbene ci siano alcune specie marine, la maggior parte dei rotiferi si trova negli habitat di acqua dolce in tutto il mondo.

          Fotografie di rotiferi viventi

          Lab-5 20

          Questa immagine al microscopio mostra due esemplari vivi del rotifero comune Philodina. Notare l'estensione laterale della parete corporea nella regione della testa del campione a destra (indicata dalla freccia rossa). Questa struttura (chiamata antenna) contiene molte, minuscole setole sensoriali. La corona ("organo a ruota") contenente due grandi dischi trocali ciliati e il piede con le sue due dita (gli speroni indicati dalla freccia blu) possono essere visti sull'esemplare a sinistra. Le ghiandole dei pedali (che si aprono tramite condotti sulla punta delle dita dei piedi) producono una sostanza adesiva utilizzata per il fissaggio temporaneo al substrato.

          Lab-5 21

          Questa immagine al microscopio mostra una vista ingrandita del rotifero d'acqua dolce Philodina. Notare la cospicua corona (organo a ruota) con le sue ciglia e il mastax centrale (indicato dalla freccia rossa), una porzione muscolare della faringe dotata di mascelle chitinose (trophi) che macinano e sminuzzano il cibo ingerito.

          Lab-5 22

          Questa immagine al microscopio mostra un'altra specie di rotifero del genere Monostyla. Questa comune specie d'acqua dolce ha una copertura rigida simile alla chitina chiamata lorica.

          Lab-5 23

          Questa diapositiva mostra diversi zooidi dell'ectoproct Plumatella d'acqua dolce. Notare i lofofori cospicui. Questi dispositivi di alimentazione sono costituiti da masse di tentacoli ciliati portati su creste che circondano la bocca. Oltre a riprodursi per gemmazione, i briozoi d'acqua dolce si riproducono asessualmente per mezzo di speciali corpi resistenti detti statoblasti (non visibili in questa diapositiva). Queste strutture scure a forma di disco (che sono simili alle gemme delle spugne d'acqua dolce) sono prodotte durante l'estate e l'autunno e possono rimanere dormienti fino a quando le condizioni ambientali non migliorano in primavera.

          Lab-5 24

          Questa diapositiva mostra una porzione di una colonia ramificata del briozoo marino (ectoproct) Bugula. La ramificazione all'interno della colonia è prodotta da ripetute gemme asessuate di individui chiamati zooidi. Notare i tentacoli dei lofofori (dispositivi di alimentazione ciliati che circondano la bocca che possono essere utilizzati anche per lo scambio di gas). Come molti cnidari coloniali, le colonie di ectoproct sono polimorfiche, con la maggior parte degli zooidi che funzionano come individui nutritivi. Gli zooidi difensivi chiamati avicularia proteggono la colonia da piccoli organismi, tra cui larve insediate e vermi policheti e artropodi striscianti che costruiscono tubi. Ogni avicularium assomiglia alla testa di un uccello completo di una potente muscolatura e di una struttura affilata a forma di becco (rostro) che viene utilizzata per afferrare le appendici degli organismi invasori.

          Avicularium (primo piano)

          Lab-5 25

          Questa diapositiva mostra una vista ingrandita di un avicularium dal briozoo coloniale marino Bugula. Notare la mandibola, il becco a forma di uccello (chiamato rostro) e la muscolatura. Gli avicularia proteggono la colonia da piccoli organismi, tra cui larve insediate e vermi policheti e artropodi striscianti che costruiscono tubi.

          Lab-5 26

          Questa è una diapositiva di un colpo di fortuna monogenetico prelevato dalle branchie di una pastinaca atlantica. A differenza dei trematodi digenetici, le specie monogenetiche hanno un ciclo vitale diretto in cui le larve ciliate chiamate oncomiracidi si sviluppano su o all'interno di un singolo ospite. Sebbene alcune specie si trovino nelle vesciche urinarie di rane e tartarughe, la maggior parte di queste passere si aggrappano alle branchie e alle superfici esterne dei pesci per mezzo di un organo di attacco posteriore chiamato opisthaptor dotato di uncini.

          Lab-5 27

          Questa diapositiva mostra un intero supporto colorato del trematode del fegato di pecora (Fasciola hepatica). Questo grande trematode è un parassita comune di pecore e bovini, che si infettano mangiando piante acquatiche contenenti le metacercarie incistate (trematodi giovanili). Una volta ingerite, le pareti della cisti vengono digerite e le larve si insinuano attraverso la parete intestinale fino alla cavità corporea e infine al fegato.

          Lab-5 28

          Questa diapositiva mostra un esemplare adulto del trematode polmonare Paragonimus westermani. Trovato nell'Asia orientale, nel Pacifico sudoccidentale e in alcune parti del Sud America, il trematode parassita numerosi carnivori selvatici, maiali, roditori e umani. L'infezione da trematodi polmonari provoca sintomi respiratori, con difficoltà respiratorie e tosse cronica, e i decessi sono comuni! Gli esseri umani vengono infettati da trematodi polmonari mangiando granchi d'acqua dolce crudi o mal cotti contenenti le metacercarie.

          Lab-5 29

          Questa diapositiva mostra un paio di trematodi ematici adulti durante l'accoppiamento. I trematodi del sangue differiscono dalla maggior parte degli altri trematodi per essere dioici (cioè avere sessi separati). I maschi sono più grandi e hanno un grande solco ventrale chiamato canale ginecoforico posteriore alla ventosa ventrale che trattiene la femmina più piccola (più scura) durante la copulazione, che è continua.Schistosoma mansoni è una delle tre specie di trematodi del sangue responsabili della malattia nell'uomo chiamata schistosomiasi. Gli esseri umani vengono infettati quando le larve di cercaria dalla coda (che sfuggono dalle lumache d'acqua dolce che fungono da ospiti intermedi) si insinuano nella pelle esposta degli individui che fanno il bagno, nuotano o lavorano in tali habitat.

          Lab-5 35

          Questo modello include diverse viste di un verme piatto turbellario a vita libera. L'immagine a sinistra mostra il sistema nervoso (dipinto di bianco), che consiste in una coppia di gangli cerebrali con due cordoni nervosi ventrali collegati da una serie di nervi trasversali chiamati commessure, che gli conferiscono un aspetto simile a una scala. Altre strutture sensoriali includono occhi semplici e sensibili alla luce (ocelli) e recettori chimici che sono concentrati in proiezioni laterali della testa chiamate padiglioni auricolari (perché sembrano lobi delle orecchie). Sebbene la riproduzione nei planari possa avvenire asessualmente attraverso la fissione, tutte le forme sono monoiche con organi riproduttivi sia maschili che femminili. Diverse caratteristiche del sistema riproduttivo (mostrate in blu e giallo) sono visibili anche sul modello a sinistra.

          Il modello a destra mostra la cavità gastrovascolare molto ramificata (mostrata in rosso) che esce attraverso un'unica apertura ventrale all'estremità di una faringe muscolare ed eversibile (mostrata in bianco sporco su entrambi i modelli e sulla piccola planaria superiore
          modello). Nel modello si vede anche una porzione del sistema escretore/osmoregolatore (mostrato in verde) che è costituito da protonefridi che raccolgono e secernono alcuni rifiuti nonché l'acqua in eccesso che entra in forme d'acqua dolce per osmosi. I protonefridi sono costituiti da tubuli escretori che sono chiusi internamente e aperti verso l'esterno da una serie di dotti collettori che portano ad un'apertura posteriore chiamata nefridioporo. Le estremità interne di ciascuno di questi tubuli terminano nelle cosiddette cellule di fiamma (una delle quali è mostrata sul modello piccolo, inferiore), che hanno ciuffi di ciglia che tremolano come la fiamma di una candela. Il battito di queste ciglia attira l'acqua attraverso una tazza a rete, producendo un filtrato di acqua e piccole molecole.

          Sezioni anteriori

          Lab-5 36

          1. ganglio cerebrale
          2. Cordone del nervo ventrale
          3. Ocello
          4. padiglioni auricolari
          5. testicoli
          6. ovaio
          7. Ovidotto
          8. Strato muscolare circolare
          9. Strato muscolare longitudinale

          Sezioni posteriori

          Lab-5 37

          1. Cavità gastrovascolare
          2. Faringe
          3. Apparato escretore
          4. Cordone del nervo ventrale
          5. testicoli
          6. Vescicola seminale
          7. Ovidotto
          8. parenchima

          Primo piano della cellula di fiamma

          Lab-5 38

          Lab-5 30

          Questa immagine mostra un modello del trematode del fegato orientale (Clonorchis sinensis), un importante parassita trematode degli esseri umani in molte regioni dell'Asia. Gli esseri umani vengono infettati mangiando pesce crudo o sottocotto contenente le metacercarie incistate. Dopo essere state ingerite, queste cisti si dissolvono nell'intestino, rilasciando i giovani trematodi che poi migrano nel dotto biliare e nel fegato. Per viste ravvicinate delle strutture etichettate trovate in diverse sezioni del trematode epatico, fare clic sui collegamenti sottostanti.

          Dorsale-Anteriore

          Lab-5 32

          1. Faringe 2. Gangli cerebrali 3. Ceca intestinale 4. Vescicola seminale 5. Utero

          Ventrale-Anteriore

          Lab-5 31

          1. Bocca 2. Ventosa orale 3. Esofago 4. Cieca intestinale 5. Ventosa ventrale 6. Poro genitale 7. Utero 8. Ghiandole del tuorlo

          Dorsale-posteriore

          Lab-5 34

          1. Vescicola seminale 2. Utero 3. Cieco intestinale 4. Ricettacolo seminale 5. Vescica escretrice 6. Poro escretore 7. Dotti del tuorlo 8. Ghiandola di Mehlis

          Ventrale-posteriore

          Lab-5 33

          1. Utero 2. Ghiandole del tuorlo 3. Ghiandola di Mehlis 4. Ovaio 5. Ricettacolo seminale 6. Testicoli 7. Vescica escretrice 8. Cieco intestinale


          Guarda il video: Come nasce la vongola verace in laboratorio (Febbraio 2023).